La Familia y el TDAH

Vivir con un hijo con ADHD: Buscando la felicidad: Siempre pienso en lo raro que es mi hijo. Como desde muy chiquito le gustaban cosas que a su edad no eran comunes: comidas fuertes, como an...

ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA NO SIGNIFICATIVA

ADAPTACIÓN CURRICULAR  INDIVIDUALIZADA NO SIGNIFICATIVA

I. DATOS GENERALES

I.1  Nombre     XXXXX     edad: 10 años     Nivel:   Primer ciclo de educación básica.

I.2 Profesionales implicados:   Psicóloga, padres de familia, maestra  de artes plásticas.

II  SITUACIÓN GENERAL DEL ALUMNO.

IIA.1 SITUACIÓN FAMILIAR: Vive con ambos padres, por las tardes permanece al cuido de la empleada domestica, las tareas  las realiza sin supervisión, en algunos casos hasta que llega el padre; el cual muestra mayor interés por el desempeño académico de su hijo, la madre se justifica en su trabajo por ello consiente la actitud de su hijo.

El niño ingresa al colegio descuidado de su aspecto personal, desvelado.

IIA. 2  SITUACIÓN ESCOLAR.

Estilo de aprendizaje del alumno.

1. Atención.

Se distrae con facilidad  ( X )                                  Se concentra en cada tarea 

Se distrae cuando está cansado                             Se concentra según la tarea  ( X  )

2. Estrategias que utiliza para la resolución de tareas.

Resuelve planificando la tarea                          Resuelve por ensayo – error

Es reflexivo, se para a pensar                             Es impulsivo/a, no se para a pensar.

Ritmo adecuado de trabajo                                Ritmo lento de aprendizaje. ( X )                                  

Tiende a comprender cada cuestión                  Tiende a memorizar.

Es constante en el trabajo                                    Es inconstante en el trabajo.

Termina las tareas habitualmente                       No suele terminar las tareas. ( X )                                  

Prefiere tareas resolución de problemas            Prefiere tareas mecánicas

Prefiere tareas verbales                                        Prefiere tareas manipulativas. (X)                                  

Los resultados suelen ser correctos.                    Los resultados suelen ser erróneos. (X)                                  

3. Actitud durante la realización de tareas.

Es cooperativo                                                       Es competitivo

Se esfuerza                                                              No lo intenta  ( X )               

Buena o alta motivación    ( X )                            Baja motivación

Se empeña la margen de los resultados             Se desanima con facilidad (  X  )                                  

Acepta de buen agrado las críticas  (  X )            No acepta criticas

Buena autoestima                                                   Baja autoestima ( X )               

Tiene hábitos de trabajo en casa                        No tiene hábitos de trabajo en casa ( X )               

Conducta adecuada en clase                               Conducta  inadecuada en clase   

Es autónomo, puede trabajar solo                       Es dependiente, necesita que le ayuden

Pide ayuda                                                                Nunca pide ayuda ( X )               

Persiste ante tareas difíciles                                 Abandona las tareas difíciles ( X )               

Le refuerzan los elogios y premios.                     Parece no reforzarle nada

4. Preferencia de agrupamiento

Pequeño grupo                                     Tutorizado por iguales  ( X )               

Gran grupo                                             Tutorizado por el adulto

Individualmente

5. Actitud ante los resultados negativos

Responsable                                 Se desmoraliza

Indiferente        ( X )                     No los acepta

Metodología  empleada

Ubicarlo  entre compañeros que le brinden ayuda.

Comprenderle y ayudarle tener una relación positiva alumno- profesor.

Hacerle participar en clase, demostrando un proceso, entregando  o recolectando material a emplear en clase.

Evitar todo tipo de etiquetaje moral

Ayudar al niño a valorar objetivamente sus errores sin infavalorarle o culparle.

Supervisar de manera especial en los exámenes ( Darle más tiempo, exámenes orales)

Permitir movimiento mientras no  resulte disruptivo para los demás, el cual se irá modificando poco a poco.

DISEÑO CURRICULAR

ÁREA: ARTES PLÁSTICAS.    Unidad 4: “Disfrutemos de el arte y la cultura ”

Objetivo de unidad:

Experimentar y valorar el trabajo artesanal de El Salvador, por medio de la observación, el modelado con plastilina y reconocer juguetes tradicionales, pinturas de artistas salvadoreños con creatividad, interés e iniciativa para fortalecer su imaginación, confianza en su expresión artística con su  cultura y entorno.

CONTENIDOS

Modelado con plastilina.

Juguetes tradicionales.

Reproducción pictórica de pinturas nacionales

PROCEDIMIENTOS

Experimentar  el proceso de la plastilina artesanal.

Conocer los cuidados para manipular el material.

Entusiasmo y esmero al modelar con la plastilina.

Observación y manipulación de juguetes tradicionales, valorando sus características y funcionalidad.

Conocer la pintura salvadoreña y sus principales representantes.

Reproducir  pinturas nacionales.

ACTITUDES

Interés y esmero al elaborar figuras de plastilina

Iniciativa para  elaborar las piezas y decorar sus figuras.

Utilizar con destreza y de forma autónoma los materiales.

Interés en los juguetes tradicionales

Interés y esmero al identificar las representaciones pictóricas de nuestro país.

METODOLOGIA

Modelo pedagógico Constructivista, desarrollando los contenidos por talleres.

Metodología activa.

En cada clase se desarrolla como contenido una técnica artística, la docente aporta la fundamentación teórica  y las posibilidades expresivas prácticas en las clases; las actividades poseen el propósito de desarrollar habilidades y destrezas, conocer técnicas que proporcionen la seguridad en su expresión creativa; el conocimiento y utilización correcta de los recursos plásticos y la habilidad motriz necesaria se realizan de forma sistemática.

Los estudiantes realizan su trabajo individual, ubicados en mesas de trabajo en grupos de de 10 alumnos, esta interacción proporciona la asimilación del contenido y su experimentación alcanzando un aprendizaje por descubrimiento y el aprendizaje cooperativo al interactuar su proceso y alcanzar un aprendizaje significativo.

La docente supervisa  y orienta el trabajo individual y aporta refuerzo a los estudiantes que lo requieran, promoviendo la autonomía e iniciativa para concluir su trabajo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Reproduce e identifica pinturas nacionales.

Seguimiento de las indicaciones de los procesos.

Moldea figuras con plastilina.

Utilizar distintos recursos plásticos con iniciativa y autonomía al improvisar en seleccionar una técnica.

Identifica juguetes tradicionales.

Creatividad en el uso de de colores, materiales y formas.

Orden y aseo del lugar donde trabaja.

Borrador de trabajo final

TÍTULO ASIGNATURA	Texturas artísticas. Artes plásticas
RESPONSABLE	Ena de Sandoval
NIVEL	2º grado de Educación Básica
JUSTIFICACIÓN	Adquirir conocimientos sobre las texturas artísticas, clasificándolas por su origen y percepción por medio de expresiones gráficas.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS: Conocer y clasificar las texturas  por su origen y percepción. Desarrollar las habilidades expresivas de los estudiantes al aplicar las texturas artificiales y naturales. COMPETENCIAS:     Percepción estética.   Autonomía e interés por concluir su trabajo.   Colaboración y respeto por el trabajo propio y el de los demás.
CONTENIDOS Y RECURSOS
CONTENIDOS: Texturas por origen: Texturas naturales. Texturas artificiales. Texturas por percepción: Texturas táctiles. Texturas visuales. Trabajo libre. RECURSOS: Témperas, pinceles, cartón, crayolas, cascarones de huevo, oleo, solvente, bandeja, papel ledger, libreta de construcción, esponjas, tela y material diverso presente textura. Material audiovisual y objetos para percibir las texturas naturales y artificiales.
METODOLOGÍA
En cada clase se desarrolla como contenido una técnica artística, la docente aporta la fundamentación teórica  y las posibilidades expresivas prácticas en las clases; las actividades poseen el propósito de desarrollar habilidades y destrezas, conocer técnicas que proporcionen la seguridad en su expresión creativa; el conocimiento y utilización correcta de los recursos plásticos y la habilidad motriz necesaria se realizan de forma sistemática. Los estudiantes realizan su trabajo individual, ubicados en mesas de trabajo en grupos de 10 alumnos, esta interacción proporciona la asimilación del contenido y su experimentación alcanzando un aprendizaje por descubrimiento y el aprendizaje cooperativo al interactuar su proceso y alcanzar un aprendizaje significativo. La docente supervisa  y orienta el trabajo individual y aporta refuerzo a los estudiantes que lo requieran, promoviendo la autonomía e iniciativa para concluir su trabajo.  Enfoque de la asignatura: Artístico-comunicativo.     Trabajo individual y grupal.     Demostración de las técnicas a realizar por la docente.     Experimentación y práctica de cada contenido. Aprendizaje por descubrimiento.     Observación  de láminas de la actividad por realizar.     Definición de conceptos y refuerzo practico de estos en actividades.     Dinámicas para determinar pre saberes.     Cada estudiante está ubicado por número de lista, para control  de orden y limpieza de su lugar. Cada semana rotan los lugares. Distribuidos en cuatro mesas de trabajo.     Los pinceles y bandejas están enumerados para su orden y limpieza.     Atención personalizada.
TAREAS Y ACTIVIDADES
Tareas: Experimentación y descripción de los procesos, pegando en su cuaderno el trabajo realizado en clase. Completar crucigrama de los tipos de texturas. Autoevaluación. Coevaluación Trabajo final libre. Actividades:        Dinámica del tacto misterioso.        Técnica de frottage.        Estampado.        Esgrafiado.        Marmoleado
TEMPORALIZACIÓN
Tiempo de hora clase: 45 min. Una vez por semana. Total de 3-4 horas clase. Inicio. Retroalimentación del contenido. 10 min. Desarrollo de la textura explicación de proceso y experimentación.10min. Distribución de material. 5min. Ejecución de actividad. 20 min. Limpieza y entrega de  material y actividad. 10 min.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
Resolución creativa del proceso. 25% Revisión de descripción de los procesos. 25% Trabajo con autonomía e iniciativa 10% Responsabilidad para concluir y trabajo 15% Limpieza 15% Autoevaluación 10% Coevaluación 10% Instrumentos de evaluación: Observación, Lista de cotejo, revisión de trabajos del estudiantado.

Indicadores de éxito en el Aula