ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA NO SIGNIFICATIVA

ADAPTACIÓN CURRICULAR  INDIVIDUALIZADA NO SIGNIFICATIVA

I. DATOS GENERALES

I.1  Nombre     XXXXX     edad: 10 años     Nivel:   Primer ciclo de educación básica.

I.2 Profesionales implicados:   Psicóloga, padres de familia, maestra  de artes plásticas.

II  SITUACIÓN GENERAL DEL ALUMNO.

IIA.1 SITUACIÓN FAMILIAR: Vive con ambos padres, por las tardes permanece al cuido de la empleada domestica, las tareas  las realiza sin supervisión, en algunos casos hasta que llega el padre; el cual muestra mayor interés por el desempeño académico de su hijo, la madre se justifica en su trabajo por ello consiente la actitud de su hijo.

El niño ingresa al colegio descuidado de su aspecto personal, desvelado.

IIA. 2  SITUACIÓN ESCOLAR.

Estilo de aprendizaje del alumno.

1. Atención.

Se distrae con facilidad  ( X )                                  Se concentra en cada tarea 

Se distrae cuando está cansado                             Se concentra según la tarea  ( X  )

2. Estrategias que utiliza para la resolución de tareas.

Resuelve planificando la tarea                          Resuelve por ensayo – error

Es reflexivo, se para a pensar                             Es impulsivo/a, no se para a pensar.

Ritmo adecuado de trabajo                                Ritmo lento de aprendizaje. ( X )                                  

Tiende a comprender cada cuestión                  Tiende a memorizar.

Es constante en el trabajo                                    Es inconstante en el trabajo.

Termina las tareas habitualmente                       No suele terminar las tareas. ( X )                                  

Prefiere tareas resolución de problemas            Prefiere tareas mecánicas

Prefiere tareas verbales                                        Prefiere tareas manipulativas. (X)                                  

Los resultados suelen ser correctos.                    Los resultados suelen ser erróneos. (X)                                  

3. Actitud durante la realización de tareas.

Es cooperativo                                                       Es competitivo

Se esfuerza                                                              No lo intenta  ( X )               

Buena o alta motivación    ( X )                            Baja motivación

Se empeña la margen de los resultados             Se desanima con facilidad (  X  )                                  

Acepta de buen agrado las críticas  (  X )            No acepta criticas

Buena autoestima                                                   Baja autoestima ( X )               

Tiene hábitos de trabajo en casa                        No tiene hábitos de trabajo en casa ( X )               

Conducta adecuada en clase                               Conducta  inadecuada en clase   

Es autónomo, puede trabajar solo                       Es dependiente, necesita que le ayuden

Pide ayuda                                                                Nunca pide ayuda ( X )               

Persiste ante tareas difíciles                                 Abandona las tareas difíciles ( X )               

Le refuerzan los elogios y premios.                     Parece no reforzarle nada

4. Preferencia de agrupamiento

Pequeño grupo                                     Tutorizado por iguales  ( X )               

Gran grupo                                             Tutorizado por el adulto

Individualmente

5. Actitud ante los resultados negativos

Responsable                                 Se desmoraliza

Indiferente        ( X )                     No los acepta

Metodología  empleada

Ubicarlo  entre compañeros que le brinden ayuda.

Comprenderle y ayudarle tener una relación positiva alumno- profesor.

Hacerle participar en clase, demostrando un proceso, entregando  o recolectando material a emplear en clase.

Evitar todo tipo de etiquetaje moral

Ayudar al niño a valorar objetivamente sus errores sin infavalorarle o culparle.

Supervisar de manera especial en los exámenes ( Darle más tiempo, exámenes orales)

Permitir movimiento mientras no  resulte disruptivo para los demás, el cual se irá modificando poco a poco.

DISEÑO CURRICULAR

ÁREA: ARTES PLÁSTICAS.    Unidad 4: “Disfrutemos de el arte y la cultura ”

Objetivo de unidad:

Experimentar y valorar el trabajo artesanal de El Salvador, por medio de la observación, el modelado con plastilina y reconocer juguetes tradicionales, pinturas de artistas salvadoreños con creatividad, interés e iniciativa para fortalecer su imaginación, confianza en su expresión artística con su  cultura y entorno.

CONTENIDOS

Modelado con plastilina.

Juguetes tradicionales.

Reproducción pictórica de pinturas nacionales

PROCEDIMIENTOS

Experimentar  el proceso de la plastilina artesanal.

Conocer los cuidados para manipular el material.

Entusiasmo y esmero al modelar con la plastilina.

Observación y manipulación de juguetes tradicionales, valorando sus características y funcionalidad.

Conocer la pintura salvadoreña y sus principales representantes.

Reproducir  pinturas nacionales.

ACTITUDES

Interés y esmero al elaborar figuras de plastilina

Iniciativa para  elaborar las piezas y decorar sus figuras.

Utilizar con destreza y de forma autónoma los materiales.

Interés en los juguetes tradicionales

Interés y esmero al identificar las representaciones pictóricas de nuestro país.

METODOLOGIA

Modelo pedagógico Constructivista, desarrollando los contenidos por talleres.

Metodología activa.

En cada clase se desarrolla como contenido una técnica artística, la docente aporta la fundamentación teórica  y las posibilidades expresivas prácticas en las clases; las actividades poseen el propósito de desarrollar habilidades y destrezas, conocer técnicas que proporcionen la seguridad en su expresión creativa; el conocimiento y utilización correcta de los recursos plásticos y la habilidad motriz necesaria se realizan de forma sistemática.

Los estudiantes realizan su trabajo individual, ubicados en mesas de trabajo en grupos de de 10 alumnos, esta interacción proporciona la asimilación del contenido y su experimentación alcanzando un aprendizaje por descubrimiento y el aprendizaje cooperativo al interactuar su proceso y alcanzar un aprendizaje significativo.

La docente supervisa  y orienta el trabajo individual y aporta refuerzo a los estudiantes que lo requieran, promoviendo la autonomía e iniciativa para concluir su trabajo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Reproduce e identifica pinturas nacionales.

Seguimiento de las indicaciones de los procesos.

Moldea figuras con plastilina.

Utilizar distintos recursos plásticos con iniciativa y autonomía al improvisar en seleccionar una técnica.

Identifica juguetes tradicionales.

Creatividad en el uso de de colores, materiales y formas.

Orden y aseo del lugar donde trabaja.